編者按：為大力營造尊師重教的良好氛圍，展現(xiàn)教師在日常教書育人中的感人故事，鄭州教育博客特面向廣大博友發(fā)起“教育故事我來講”主題征文。今天推出博友曬海的優(yōu)秀征文——《你努力的樣子真美》。
“高高的個子，胖乎乎的身材?？礃幼?，這孩子一定是個風風火火的性子！以后可不好管吶！”這是我見到小彤的第一印象。進到教室，她便坐到了第一排的位置上，因為要照顧小個子的孩子，我把她的位置調(diào)到了最后一排。她當時滿眼失落地看著我，但是還是“慢吞吞”地收拾了自己的東西，走到教室的最后面。
經(jīng)過一段時間的相處，我發(fā)現(xiàn)小彤與我對她的第一印象大相徑庭：寫課堂作業(yè)的時候，她總是最后一個完成的，嚴重拖慢了其他同學的進度；回答問題的時候，她總是需要花費比別的同學多一倍的時間；放學站路隊的時候，她總是最后一個收拾完東西，走出班門的。
我本身就是一個急性子。久而久之，我心中便對她生出許多的不滿。慢慢的，課堂作業(yè)我開始不再等，只讓她下課再來找我補；課堂提問也不再點她起來回答問題；放學的時候，總是不耐煩地催促：“快點收拾！就等你了?！?/p>
有一天下課，我正收拾東西準備走，只見小彤慢吞吞的挪到講臺邊，一臉茫然，小心翼翼地問我：“老師，你最近為什么不叫我起來回答問題了??？”我心里一驚，卻還是實話實說：“小彤，老師也很想提問你，但是你回答問題的速度太慢了，有點耽誤大家的時間，不過你想回答問題的話，等課下老師單獨提問你，好嗎？”她的眼眶頓時紅了，“老師……”這時，上課鈴響了，我便無暇再顧忌其他，稍作安撫，拿上課本走出教室。
第二天改作業(yè)的時候，從小彤的作業(yè)本中掉出來一張小小的紙片，上面用鉛筆寫著這樣一段話：“弓老shi，我太màn了，dàn是我會gǎi zhèng的。老shi心kǔ了！”這段話歪歪扭扭的寫在一張作業(yè)紙上，有漢字有拼音，甚至還有錯別字，但是我仿佛被這張薄薄的紙打了一個響亮的耳光，呆愣愣的坐在桌子前。
我開始反思我自己。為什么要這么著急？孩子出現(xiàn)了問題，作為老師，為什么沒有去幫助、引導她，反而一味的去埋怨、指責她，還要她反過來跟我道歉呢？我的心頓時被愧疚和自責填滿。
從那以后，我開始有意無意的鍛煉、幫助小彤。課間的時候讓她幫助老師拿東西，并且約定時間；課堂上提問一些容易回答的問題，讓她能夠短時間內(nèi)回答出來；放學路隊的時候，只要她今天比昨天快，就蓋小印章?！袄蠋?，我有信心越來越快，贏回來你好多小印章！”聽了小彤的話，更有信心了。孩子，只要你能夠越變越好，多少個小印章老師都給你蓋！
雖然回答問題速度慢，但正確率卻很高；雖然收拾東西速度慢，但從來不會丟三落四；雖然寫字速度慢，但卻總是一筆一劃，工工整整，態(tài)度端正！小彤就像龜兔賽跑中的那只小烏龜，雖然慢吞吞的，但是一直在朝著自己想要到的方向努力前行，一步一個腳印，踏實，認真，且執(zhí)著。
看著小彤一天天的“快”起來，我無比的慶幸我的“幡然醒悟”，也非常感謝她的善良與純真。這是一件多么幸運又幸福的事情啊！小彤，就讓我們在未來的日子里，風雨同舟，一路同行吧。